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在一个有趣的活动结束后，我们一定都积累了不少宝贵的经历，为此需要认真地写活动总结了。千万不能认为活动总结随便应付就可以，下面是小编为大家收集的指导青年教师活动记录，欢迎阅读与收藏！
指导青年教师活动记录 1
指导地点：xx
指导时间：20xx年xx月xx日
被指导教师：xx
指导教师：xx
指导主要资料：课堂教学的策略及技巧
1、要让全体参与原则。
课堂教学要让每一个学生敢于提出问题，任何一个同学的任何一个提问都是有价值的，都是教师思考的'力量。课堂教学学生提出各种各样问题是学生的动力，是激发学生求知欲和好奇心。教师要不拍学生提问题，要随时做好回答学生问题的准备。
2、课堂教师能够让学生接话插嘴
传统的教学只能让学生洗耳恭听，学生回答问题必须先举手，允许后才能够发言，不经允许视为“接话”和“插嘴”。这样学生的心里没有一点自由，教师应当解放思想，允许“接话插嘴”。
3、课堂课堂要实行民主化
教师在课堂教学上不要以自我为中心，只爱自己说，不让学生讲，要建立一种伙伴性的师生关系，问错的能够重问，答错的能够重答不一样见解能够争议，教师错了允许学生提出意见。
指导青年教师活动记录 2
指导培养青年教师记录
指导时间：20xx.10.8
指导地点：办公室
指导形式：个别指导
指导教师：xx
被指导教师：xx
指导主要资料：
1、培养激发学生的学习动机是素质教育的需要。
在目前的学校中，部分学生缺乏学习的职责感和主动性，学习行为十分消极，严重影响素质教育的实施，培养学生的学习动机就是要促进学生将教育的要求内化为主动学习需要，产生学习的内驱动力，到达主动参与，主动内化的境界。
2、培养激发学生的学习动机是提高教学效果的要求。
传统的教学观念只注意学生听，教师讲，对学生动机无从研究，所以产生学生厌学的不良后果，注意对学生学习动机的培养就是为了改变课堂教学中这种长期存在的弊端，从而完善学习心理结构，提高教学质量。
3、培养激发学生的.学习动机是发展学生主体性的需要，学习者仅有具备自主学习的意识，才能关注自我发展，自我探索，自我控制能力的发展，所以，培养激发学生的学习动机是教学活动构建和完善主体结构的必要措施。
指导成效：经过指导使被指导者认识到对学生动机的培养是提高教学质量的重要因素，也是教育的一贯追求，优秀教师课堂教学必须激发学生学习动机，学生才能有良好的学习状态。
指导青年教师活动记录 3
指导时间：20xx年9月18日
指导地点：办公室
指导教师：xx
被指导教师：xx
指导主要资料：英语口语教学的策略
（一）组织口语活动小组（GroupWork）
当前英语教学现状是费时多，效率低。特别是此刻班级人数多，整个教学过程未能尊重学生的个性，兼顾学生的个体差异，学生的课堂活动机会极少，这对口语教学十分不利。
小组活动的素材十分关键。机械的、无真实交际意义的口语问答或一般对话的简单记忆、背诵，绝对难以提高学生在日常生活中用英语进行口头交际的能力。创设真实语境是让学生张口说的关键，也是最能调动积极性的办法。
（二）开展形式多样的课堂活动
师生的`直接交流主要体此刻课堂上。所以，课堂上师生的交互活动决定着教学效率的高低。根据所学资料的难易程度的不一样，交叉使用短文朗读，情景对话，回答问题，话题表达等方式。在大多数的课堂上，恰如其分地采用一些学生喜闻乐见、乐于参加的一些笑话、游戏、谜语、竟猜等活动。既活跃了课堂，又激起了学生的参与意识和学习热情。当然，这些活动不能喧宾夺主，并且尽量使用英语，要让学生真正做到“玩中学，学中玩”。要求：学习小组每一天作好DutyReport或FreeTalk。要求学生向生活要题材，唤起他们的对学习和生活的热情和对英语口语学习的活力。
指导青年教师活动记录 4
指导时间：20xx年12月15日
指导地点：办公室
指导形式：当面指导
指导教师：xx
被指导教师：xx
指导资料
合作学习是针对教学条件下学习的组织形式，是学生在小组和团队中为完成共同任务，有明确的职责分工，合作学习的过程不仅仅是认知过程，更是一个交往过程和审美过程。在合作学习过程中，学生不仅仅能够相互间实现信息与资源整合，不断的扩张完自我认知，还能够学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人。
合作学习的常见问题：
1、小组分配不够合理。没按学生差异进行组合，而是让前后桌的.同学组成一组。出现乱吵闹或沉默不语的现象，同时小组合作学习时组内合作学习技能较低的学生容易受到冷落。
2、缺乏组员间的明确分工，合作学习是有着明确目标和分工的学习活动。即使有分工，但落实不够，合作不密切，配合不默契，只留于形式。
3、汇报的不是组的意见，发言者只是小组的代表，没有对组内所有成员的观点进行了整理、综合，没能体现合作之意。
指导青年教师活动记录 5
指导时间：20xx年11月9日
指导地点：办公室
指导教师：xx
被指导教师：xx
指导主要资料：倡导学生的“问题意识”
“提出一个问题比解决一个问题更重要”。所谓的问题意识，表现为学习者在认识活动过程中，常常会意识到一些难以解决的、感到疑惑的`实际问题，并产生怀疑、困惑、探究的心理状态。它能驱使学生进取思维，不断提出问题和解决问题。其实英语只是一种工具，英语教学的目标之一，就是让学生养成一种良好的学习习惯和积极向上的学习态度和生活态度，鼓励他们进取思维，为以后的进一步学习打下坚实的基础。
教师尽力营造和谐的英语口语学习、运用氛围，首先让学生敢于提问题，有问题才能有长久的兴趣。同时努力拓展他们讨论问题的渠道，使他们会问。还应不遗余力地精心组织课堂活动，教会他们善于提问。在他们无法确切了解意思时，教会他们如何运用上下文进行猜测，提高他们的猜测力。平时的口语教学过程中，尊重学生个人兴趣和爱好，以人为本，充分调动他们的聪明才智，鼓励他们交流合作，从而提高他们的英语口语水平。
指导青年教师活动记录 6
指导时间：20xx年11月5日
指导地点：办公室
指导形式：当面指导
指导教师：xx
被指导教师：xx
指导资料
课堂教学提问技能。课堂提问作为教师的基本教学技能和课堂教学常用手段之一，课堂提问设计成功与否，从某种程度上来说，直接关系着一节课的成败。科学适时适度的'提问，能有效的激发学生思维，提高学生兴趣，提高课堂教学效益；反之，低效、无效的课堂提问，则会导致课堂提问有效性的降低，使课堂教学效果大打折扣。
低效、无效的课堂提问的具体表现：
1、问题表面化、简单化，缺少思考价值，要么满堂问，连珠发炮；要么蜻蜓点水，处处开花但不着边际，问题数量多，表面轰轰烈烈，实则空空洞洞。
2、问题随意性，问题末经精心安排，随意发问，问题没价值，缺乏科学依据与科学设计，表面上启发学生思考，实则缺乏针对性，收效甚微。
3、问题形式单一化和教师点评简单化，课堂教学基本是教师问学生答，教师对学生回答评价不到位，学生学习缺乏创造性。
指导青年教师活动记录 7
指导时间：20xx年9月23日
指导地点：办公室
指导形式：当面指导
指导教师：xx
被指导教师：xx
指导主要资料：
1、一个有梦想的教师要走进学生的心灵
要打开学生的心门，走进学生的心灵首要的条件是要尊重学生，保护学生和关爱学生。
2、教师要把课堂视为生命的一个场所
教师在课堂教学上要投入梦想，信念、人格，情感和热情或者是全部生命，教师要把事业看成是事业，在这个事业上要创造出耀眼的光彩。
3、教师要享受到教育的愉悦和欢乐
一个幸福的教师，教育对他来说是幸福的是一种有意义的创造，而不是谋生的手段，教师并非要赶干成什么惊天动地的.事业，他会用智慧思维，用创造开拓未来。
指导效果：经过对被指导教师做一个有梦想的教师的指导培养，使被指导教师懂得了教育不是牺牲而是享受。教育不是重复而是创造，而是生活的本身，做一个有梦想的教师，就要全身心地把自我投入到教育的大熔炉中来。
指导青年教师活动记录 8
活动日期：20xx.9.12
活动地点：高三年级教室、生物实验室
青年教师：xx
指导教师：xx
活动资料：
1、观摩吴宇亮教师的课《细胞膜―系统的边界》。
2、听课教师谈听课体会及提议。
青年教师收获：
1、本节课十分紧凑，设置问题联系紧密，过度顺畅，同时教师教学语言的严谨对于课堂的顺利展开很重要。
2、合理利用多媒体教学能够降低知识难度，提高学生的生物素养。
指导教师指导、反馈意见：
1、采用引导探究式的'教学方法经过创设自主合作的学习情境，平等融洽的人际环境，能够激发学生的学习积极性。
2、课堂教学需要依据课程标准，挖掘教学资料中的科学探究内涵，充分利用它让学生感受、理解知识的产生和发展过程，掌握科学探究的基本方法。
指导青年教师活动记录 9
活动日期：20xx.04.20
活动地点：生物实验室
青年教师：xx
指导教师：xx
活动资料：如何说课。
青年教师收获：
说课是生物教学一项重要的基本功。说课要说教材，说教法、学法，说教学过程。特就是要说教什么，怎样教，为什么这样教。说课重在评价教师掌握教材、设计教学方案、应用教学理论以及展示教学基本功等方面。但说课不是备课，不能按教案来说课。说课不是“背课”，也不是“读课”，要突出“说”字。既不能按教案一字不差地背下来，也不能按说课稿一字不差地读下来。一节成功的说课，必须是按自我的教学设计思路，有重点，有层次，有理有据。
指导教师指导、反馈意见：
一般来说，从教师说课的表现能够预见教师上课的神情。从说课的成功，能够预见其上课的成功。说好课可为上好课服务。因为说课说出了教学方案设计及其理论依据，使上课更具有科学性、针对性，避免了盲目性、随意性。而上课实践经验的积累，又为提高说课水平奠定了基础。但说课与上课之间也存在着明显的区别，主要表此刻以下方面。
1、说课与上课要求不一样。
上课主要解决教什么，怎样教的问题；说课则不仅仅解决教什么，怎样教的问题，并且还要说出“为什么这样教”的问题。
2、说课重在评价教师掌握教材、设计教学方案、应用教学理论以及展示教学基本功等方面。
3、说课的`资料包括：说教材，说教法、学法，说教学过程。
4、说课要注意的问题：
说课不是备课，不能按教案来说课。说课不是“背课”，也不是“读课”，要突出“说”字。既不能按教案一字不差地背下来，也不能按说课稿一字不差地读下来。一节成功的说课，必须是按自我的教学设计思路，有重点，有层次，有理有据。注意发挥教师自身的教学个性和创新精神，注意运用教育理论来分析研究问题，防止就事论事，注意避免过与表现“理论依据”，脱离教材、学生、教师实际，空谈理论。
指导青年教师活动记录 10
培养对象：胡老师
指导老师：潮老师
活动时间：20xx.4.12
活动方式：探讨交流
活动地点：网上
备注：微信语音
活动主题
微专题交流：科学课堂教学之观察能力培养策略
活动详细情况记录：
指导内容：培养学生观察能力的策略
1. 注重学生观察兴趣。
观察是孩子们科学探究的起点，是科学研究中最基本的方法之一，有了观察才会有发现，才能进一步地探究与提高，教师要重视观察活动在科学课中的地位，在课内和课外有效指导学生观察，培养学生观察能力，提高学生探究能力和科学素养。
2. 引导学生有针对性的观察。
观察不是随便、无意识的观察。科学课上的观察要有针对性、有目的的观察。尤其是低年级儿童无意注意占主导，此时教师就要善于引导孩子们向有意注意转变，有针对性的观察事物、比较、发现事物的特点。
3. 培养学生观察的'耐心。
小学生好奇心重，求知欲强，对新鲜事物感兴趣，同时他们没耐心，做事三分钟热度。这就导致他们对观察活动往往专注力不够，只观察物体表面的显而易见的方面，至于一些细节、较小的方面很容易忽略。老师就有必要培养学生持久观察的习惯，尤其是生命领域和宇宙空间领域的观察活动都需要孩子们持久观察，有耐心。
通过交流，胡老师明白了作为一名青年教师，要站稳课堂，就要关注学生，培养学生观察能力和习惯方面想办法。善于反思、总结经验，以提高自身教学能力。
指导青年教师活动记录 11
参会人员：微课题组老师
指导老师：潮老师
活动时间：20xx.11.20
活动方式：老师探讨交流
活动地点：实验 学 校
活动主题
微专题交流：
科学课堂教学之手机在小学科学实验教学中的应用---《看月亮》
活动详细情况记录
指导内容：科学课堂教学之手机在小学科学实验教学中的应用，以《看月亮》为例。
1、提出此次研讨主题。研讨交流，重点讨论手机在小学科学课堂教学中的应用。
2、评课《看月亮》，重点就课堂上手机的应用对教学的.作用。
如：运用手机及时拍照上传功能；科学实验中手机投屏的功能。这些技术是的科学课堂更高效。缩短了观察等活动的实效和空间距离，不受实践、空间约束。
3、下一阶段的探讨内容。
确定各自的研究课程版块。
活动心得：
通过交流 ，老师们明白信息技术对课堂教学的促进作用，树立学习并应用手机等新技术与课堂教学的融合的思想。
指导青年教师活动记录 12
被帮扶教师姓名：梁老师
时间：20xx.09
被帮扶教师的现状分析
梁老师参加工作四年，对工作积极性很高，而且很负责任，积极向上虚心好学。但是因为工作经验少，在教学业务上需要给予帮助和关注
帮教措施
抓常规工作，从工作中的点点滴滴做起
1、备课。一是讲清备课的目的是什么；二讲清如何备课；三是指导教师现场备课；四是相互查看备课教案；五是做好课前、课中、课后备课。
2、上课。一是讲清上课前的准备工作；二是讲清上课中要注意的问题；三是深入课堂听课，及时纠正在上课中出现的`问题。
3、作业的布置与批改
一是指导教师在布置作业时不求多，而求形式多样，求精求特。既有利于知识的巩固又有启发性、新颖性、层次性。二是指导教师如何批改作业，批改作业要及时，做到全批全改。对于每一次作业学生出现的错误要仔细研究，问题出在哪里，下节课该采取什么策略。
4、随时了解教师在常规工作中遇到的问题和困惑，帮助他去寻求问题的答案。
帮教效果
解决了年轻教师在新课程改革、教学管理、课堂教学等方面存在的困惑和问题，帮助他更快提高专业知识，从而不断地提高教学质量。
被帮教教师的评价
王老师工作非常负责，在教学中给我很多启发和帮助，使我的教学水平有了很大提高。
评价等级
优秀
指导青年教师活动记录 13
教师姓名：王老师
时间：20xx.03
被帮扶教师的现状分析
王老师是参加工作2年的教师，对工作充满热情，并且是一位责任心强，积极上进，虚心好学的充满激情的老师。但是，由于王老师工作经验不够丰富，需要帮助她迅速成长
帮教措施
1、积极参加各种教研活动，及时做好笔记，写好心得。
2、坚持每周与王老师进行交流，了解其教学动态，及时排忧解难，解决教学困惑。
3、听课：我和王老师建立一个不定期的互相听课的制度，互相了解对教材的处理和对课堂教学的组织；了解其最真实的`课堂行为，发觉课堂教学的优劣所在。
4、评课：每一次听课，随时可能是随机评课。我们会从教学设计、教法、课堂组织、教学用语等多方面进行共同探讨。通过说课议课，让王老师学会如何组织课堂教学，启发学生思维，鼓励质疑，如何突破课堂重点和难点，如何调节课堂气氛和节奏。
5、课后反思：要求王老师养成每次课后写反思的习惯。课后反思要坚持，主张一使用为原则，不搞形式化；要从实际出发，哪怕写一句话也行，要善于从教学现象中研究其本质，有效地研究出解决问题的方法。
帮教效果
在学科专业知识有较大的提升，结合她从教经验，能把课堂“活”起来；教研能力得到一定的提升；通过一年的努力，形成自己独特的教学风格。
被帮教教师的评价
王老师上课条理性很强，从实际出发，让学生理论联系实际，调节课堂气氛和节奏
指导青年教师活动记录 14
时间：20xx年6月15日
指导教师：
活动名称：怎样才能上好一堂课？
活动地点：英语组办公室
活动摘要记录：
1、活动目的（解决什么问题）：
为促进我们青年教师的成长，通过以教促研的途径，开展公开课；然后又通过以研促教的途径，提高我们课堂教学的水平，从而让我们从理论到实践都认识到：怎样才能上好一堂课？
2、活动形式（备课、说课、听课、交流教学心得、论文撰写指导、课题研究指导、读书指导等）： 听课、研讨、听专家讲座、看推荐书、网站、报刊、经典语言等。
3、活动过程：
（1）在多媒体教室听秀丽老师的课，她执教的是part a let’s talk and let’s practise。
（2）分组讨论第一节课的听课情况并总结形成文字材料。
（3）孙主任点评秀丽的课。
4、感想与体会：
（1）听杨老师的课后反思
a：值得学习之处
1．杨老师利用多媒体、图片等进行教学，激发了学生的浓厚的学习兴趣。
2．杨老师利用全身动作反应法、交际法、情境教学法，让七年级的学生感知本课的重点句型并且听懂会说，以达到本课的教学目标。
3． 用学生喜欢的choose and draw游戏活动，让学生看看猜猜说说画画，继而充分操练本课重点句型。
b．探讨之处
1．注意语音语调，例如telephone的读音。
2．在猜动物时，可以鼓励学生表演动物，做自我介绍和互相介绍，充分操练重点句型，增加游戏的深度和广度。
（2）我的课后反思
a．值得肯定之处
1．设计合理，有不同的深度和广度，同时也有效地利用身边的资源，值得学习。
2．教学目标、教学手段和教学法都非常符合课标要求，而且比较切合实际，操作性很强。
3．根据本课的特点和儿童的心理，创设了良好的学习环境。对于五个三组形容词的比较，既有形象生动的'课件的展示，又有真实直观的身边资源的利用，做到了突出重点。课堂活而不乱，动静交替。
4．简笔画、板书设计，形象地再现了这些形容词，充满童趣。
b．欠缺之处
1．麦克风的使用，既使发出的音失真、甚至变音，又挡住了老师的口形，对学生的模拟读音有影响。
2．课堂用语过长、过多、过快，教师扮演引领者应该让学生多说多练。
（3）看荐文章、荐刊、荐书、荐网、荐言有感
青年教师在参与教学实践的同时，要用先进的理论来引领自己前进，拨开迷惘，确定目标，积极探究，及时反思，做研究型的教师，善于利用身边的文章、报刊、书籍、网络等资源，学以致用。
指导青年教师活动记录 15
活动日期
20xx.9.13
活动地点
高三年级教师、生物实验室
青年教师
伍老师
指导教师
吴老师
活动内容：
1、 观摩伍老师的课《细胞结构一轮复习》。
2、 伍老师介绍本班学生特点和自己的教学思路以及教学后体会。
3、 听课老师谈听课后的体会及建议。
青年教师收获：
1、 教师能够抓住知识点间的.联系，是提高效率的好途径。
2、 将细胞器等抽象知识和生活联系起来，激发了学生的学习兴趣。
3、 本节课节奏紧凑，但不紧张，因为问题联系紧密，过度顺畅。
指导教师指导、反馈意见：
教学中可以充分利用学生已有的生活经验来组织教学，鼓励学生搜集相关资料，交流学习，发挥学生的积极主动性。
教学中要注重最后小结，培养学生归纳、整理的能力。
指导青年教师活动记录 16
活动日期
20xx.4.20
活动地点
高三年级教师、生物实验室
青年教师
杨老师
指导教师
章老师
活动内容：
1、 观摩杨老师的课必修 2 第 5 章《生物变异一轮复习》。
2、 杨老师谈教学后体会。
3、 听课老师谈听课后体会及建议。
青年教师收获：
1、 教学中要充分利用学生已有的生活经验来组织教学。
2、 鼓励学生收集相关资料，交流学习，发挥学生的.积极主动性。
3、 教学中从实例入手，通过情景教学，根据教学内容的梯度和广度将教学内容细化、具体化。
指导教师指导、反馈意见：
1、 有效课堂教学需要现代教育理论的科学指导。
2、 运用好概念图教学提升教学质量。
3、 教学目标达成更需要注重学生自主发展。
指导青年教师活动记录 17
活动日期
20xx.9.12
活动地点
高三年级教室、生物实验室
青年教师
胡老师
指导教师
吴老师
活动内容：
1、 观摩吴老师的课《细胞膜―系统的边界》。
2、 听课老师谈听课体会及建议。
青年教师收获：
1、 本节课非常紧凑，设置问题联系紧密，过度顺畅，同时教师教学语言的严谨对于课堂的顺利展开很重要。
2、 合理利用多媒体教学可以降低知识难度，提高学生的生物素养。
指导教师指导、反馈意见：
1、 采用引导探究式的'教学方法通过创设自主合作的学习情境，平等融洽的人际环境，可以激发学生的学习积极性。
2、 课堂教学需要依据课程标准，挖掘教学内容中的科学探究内涵，充分利用它让学生感受、理解知识的产生和发展过程，掌握科学探究的基本方法。
指导青年教师活动记录 18
活动日期
20xx.4.17
活动地点
高三年级教室、生物实验室
青年教师
伍老师
指导教师
吴老师
活动内容：
1、 观摩伍老师的课《基因工程复习》。
2、 伍老师谈上课后的体会。
3、 听课教师谈体会及建议。
青年教师收获：
1、 教师教学语言严谨，教学效果好。
2、 教学中联系实际，联系学生感兴趣的'话题，教学效果好。
指导教师指导、反馈意见：
1、 课堂教学重在准备，做到有备而教，教而有思，思而有得。
2、 教学方法运用合理，按照提出问题―分析问题―解决问题的教学思路来突破重点和难点。
指导青年教师活动记录 19
培养对象
徐老师
指导老师
江老师
活动时间
20xx.11.14
活动方式
交流探讨
活动地点
年级部
活动主题
如何备课，上课
活动详细情况记录
指导内容:怎样备好课
1、备教材
教师要想上好一节课，首先要全面了解教材，清楚每册书、每个单元的学习内容，能具体说出某一知识都需要哪些知识的铺垫，具体到某一课时，教师要钻研教材，作到彻底理解；其次是分析教材，找出教学的难点和重点；再次是掌握教材，作到灵活运用。总之，凡是教材中要求学生掌握的，教师自己必先掌握，而且要远远超过学生所能达到的水平。
2、备方法
（1）能分析出教学重点、并能根据学生实际水平确定教学难点；
（2）对于教材中设计到的某个教学内容，教师要知道都需要哪些知识的铺垫，知道此知识为以后的继续学习奠定什么基础；
（3）能根据教学内容设计相应的`练习，保证学生在练习过程中技能得到提高；
（4）能准确熟练操作教材中设计到的教学内容及课后练习；
（5）除去教材中设计到的操作方法外，还有哪些操作方法可以达到同样的效果，教师要做到心知肚明；
（6）会使用教学软件一些小技巧。
3、备学生
学生是教学的对象，教师作为学习的组织者、参与者，应尽可能多地把学生在学习过程中可能遇到的问题考虑在内，学生不仅应该成为课堂学习活动的主体，也应该是我们备课的出发点和归属点。
教学不应单纯要求学生掌握知识，而应该在学生的知识、能力和情感、态度、价值观等方面都有提高，在培养学生基本知识、基本能力和学科思维的同时，给学生以丰富的内心体验和个人感悟；变统一目标为多层目标，确保每一个学生都能在课堂上有所收获。变固定目标为开放目标，教师要设身处地关注、呵护、尊重学生的学习感受，引导学生运用科学的方法。
活动心得
通过交流，徐老师明白了作为一名青年教师，要站稳课堂，就要学会备好课，才能上好课。反复磨课，进行自我反思，多从自身找问题、找原因，才能不断进步和成长。
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