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议论文的写法
更新时间:2022-02-16 17:50:13
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议论文的写法

  相信许多人都写过作文吧,尤其是议论文,议论文可分为三部分:是什么,为什么,怎么做。这类型的作文应该怎么写呢?下面是小编收集整理的议论文的写法,希望对大家有所帮助。

  议论文的写法1

  议论文基本写法介绍

  开头:用某个事例、某种现象、某句名言、某个(几个)比喻等自然地引出观点。

  观点:观点鲜明、正确、切合题意。可单独成段,可附在开头的后面。

  论证:用各种论证方法证明观点的正确性。

  道理论证:讲清楚观点正确的理由,可正反两方面讲道理。

  举例论证:用正面或反面的事例证明观点的正确。

  比喻论证。

  引用论证:引用名言证明观点正确。(联系现实分析):证明了观点的`正确性以后,对贴合或不贴合观点的现象进行评析。

  结尾:总结、呼吁、倡导、号召等。

  四个部分中,灵魂是“观点”,“开头”是为了引出“观点”,使观点的'提出十分自然,它能够是观点针对的现象,能够是文章的一个精彩的论据,当然,有时候没有“开头”,开门见山,直接提出观点。“论证”,顾名思义,是为证明观点而存在。“结尾”使文章更完整。

  议论文的写法2

  议论文的三要素

  1、论点

  论点是一篇文章的灵魂、统帅,任何一篇文章仅有一个中心论点,一般能够有分论点。

  论点应当鲜明、准确、概括,绝不可模棱两可,让人捉摸不定。

  论点的位置一般有四个:

  ①文题如《改造我们的学习》

  ②开篇如《改造我们的学习》

  ③文章中间如《拿来主义》《论积贮疏》

  ④结尾如《过秦论》“仁义不施而攻守之势异也”

  2、论据

  论据是用来证明论点的材料,有事实论据和理论论据两种。事实论据用事实来说话,而理论论据靠经典性取胜。论据必须围绕中心论点,这是一个最基本的要求。选用的事例与论点若不能坚持一致,势必削弱说服力量。像1999年高考作文题《假如记忆能够移植》,若写议论文,就必须要弄清“记忆”与“记忆力”的区别,有的考生所举的事例就明显犯了论据与论点游离的错误,举了郭沫若倒背《红楼梦》的事例,使说服力大打折扣。

  选用事实论据还要注意几点

  ①论据必须具有典型性。

  典型就是指论据要具有代表性。

  ②论据必须具有新颖性。不少学生的议论文写作离不开一些陈旧的事例,像一写失败与成功的关系,似乎就离不开爱迪生发明灯泡,一写逆境成才就非写张海迪不可,类似的资料不是说不能够用,而是说你用,他用,大家都用,谁的作文与众不一样呢?

  ③论据的表述要精练、简要,与记叙文的表述不一样,它只要求表述出与论点相关的资料即可。

  3、论证

  论证是议论文写作的重要一环,它包含的资料也较多。

  ①论证的基本类型:立论、驳论。立论从正面论述,驳论从反面论述。我们写议论文一般以立论为主。

  ②论证的基本结构层次:三段论式的结构。

  提出问题(是什么)→分析问题(为什么)→解决问题(怎样办)

  也即:引论本论结论

  常见的论证结构:

  a、总分总式结构b、对照式结构c、层进式结构d、并列式结构

  一篇文章中段与段之间,句与句之间灵活地运用多种论证结构层次会使议论文更具活动性。

  常用的论证方法

  a、例证法,用典型事例作论据来证明论点。

  《简笔与繁笔》:举洋洋洒洒百万言的《水浒传》中“武松打虎”片断,景阳岗的山神庙,一个“破落”使境界荒芜之景全出。那里两个字对百万言,可谓用简到了极点。同样作品里作者写繁笔的好处时,却又举了短篇小说《社戏》中的例子,也不得不说是极为典型。

  运用例证法要注意对事例叙述的方法。注意并列的几个事例的顺序,还要注意安排的详略,大家熟知的材料要略写,不熟知的要详写。

  b、喻证法,增强了作品论证的形象性。

  运用喻证法要注意本体、喻体的相似性。鲁迅的《拿来主义》中把文化遗产喻为一所大宅子,列举一个青年对待大宅子的态度来表达作者对文化遗产采取“拿来主义”的态度,形象、生动,给人们以很深的印象。

  c、比较论证:这种方法能够增强论证的鲜明性,使读者清楚作者赞成什么,反对什么。

  今年高考一则优秀作文题为《四幕剧》,其中的第二幕剧写了这样一个资料:

  背景:一个小餐馆中,一张桌子,应对面坐着两个人,他们面前的盘子里各有半个甜面圈。

  A:唉!天哪!只剩下半个甜面圈。(A一脸的无奈)

  B:上帝!真是太好了,还有半个甜面圈。(B一脸欢乐状)

  文章中写的这段话比较鲜明,对待生活的悲观和乐观跃然纸上,正如该文作者说:乐观的人在被玫瑰刺伤后仍会说多美的花,悲观的人在看到刺时就会说多糟啊。我选择玫瑰的美,所以我选择前者。

  d、引证法,除引用名人名言以外,我提议同学们应当多积累一些古典诗词中的名句,它一方面能加强论证的力量,另一方面,它还能够丰富文章的资料,增强议论文的文学性。

  浙江一考生在2000年作文中有这样一段话:人与人如此的不一样。信手翻着宋人话本《碾玉观音》,不由得这样想。话本的开头是这样的疑问,“春已归去,不知哪搭是春住处?”秦观说:春是到江南去了,“若到江南赶上春,千万和春往。“苏小妹说,春是被带走了。”燕子衔将春色去,沙窗几阵黄梅雨”。还有苏轼说、秦观说……(《—花—世界》)

  论证方法还有引申论证、因果论证

  二、议论文逻辑性的具体体现

  写议论文必须注意逻辑性,段落与段落之间要有十分清楚的逻辑关系,一方面要依靠语句表达出逻辑性,另一方面要借助起过渡性作用的`语句突出逻辑关系。

  一个语段的内部之间也需要有严谨的逻辑关系。

  严密的逻辑关系必须反映出作者的行文思路。

  注意议论文中的“但”“可是”等转折连词的作用,俗语有“‘但’字后面有文章”的说法,它的后面有突出、强调的作用,标明了文段或文章的中心,使文章的论点更醒目、更突出。

  注意要善于运用“固然”“诚然”等词语,一个短短的600—700字的议论文,有时很难全面地表述清楚,为了使论证更加全面,更加有针对性,同学们要善于使用这样词语开头的

  语句表达。以前的高考以往考过“近墨者黑”,“近墨者未必黑”的辩论段,这样的文章就极容易失之片面。写作时,选其中的任一题目都要注意“补全”。比如,若选写“近墨者未必黑”,主体论述这一观点以后,在收尾的时候,就应当以这样的结尾段收束:诚然,我们主张近墨者未必黑,但也并不否认近墨者黑的观点,我们只是说一个人如果具备了自我控制本事,我们就有“近墨不黑”的条件。

  三、议论文写作更需要哲理的思考

  成长阶段是一个人思想渐趋成熟的阶段,人生观、世界观渐渐走向成熟,学生的抽象思维本事也在不断走向成熟。

  像《树木森林气候》就明显涉及了普遍联系的观点,《“近墨者黑”或“近墨者未必黑”》考查了内因与外因的关系,《玫瑰园》考了全面性的观点,等等。

  四、材料议论文的写作

  材料议论文的写作审题是关键,要充分利用好所给的材料,首先我们要读懂材料,然后我们以此为基础,根据写作要求去构思为文。

  议论文的写法3

  我认为议论文的教学和议论文的写作训练应同步进行。从培养议论能力的过程看,包括四个训练阶段,即:感性准备阶段──初步训练阶段──全面训练阶段──巩固熟悉阶段。

  1、感性准备阶段。学生第一次接触议论文。但是文本又不都是规范的议论文,直接讲文本内容,学生很难一下就掌握议论文的基本模式套路,那么我们不妨在教学中先给学生几篇规范的议论文。如旧教材中的《谈骨气》《理想的阶梯》《想和做》等,让学生对规范的议论文的结构和思路有一个基本的认识。

  2、初步训练阶段。学生在感性认识的基础上,结合文本设计的写作内容,做两次练笔。如九年级上册中“笑对失败”、“善待他人”“好读书,读好书”等话题。这样有的放矢,应该能取得比较好的训练效果。

  3、全面训练阶段。全面训练不是也不可能是巨细无遗、面面俱到的训练,而是抓住若干基本点,求其较为牢固地掌握。那么,我们在讲完规范议论文之后,就可以讲文本中的《敬业与乐业》《事物的正确答案不止一个》《中国人失掉自信力了吗》等文章。增加学生对议论思路随实际问题的变化而变化的认识。在这一阶段我们同时还可辅以简单的材料作文让学生练习。

  4、巩固熟悉阶段。这一阶段也可以根据文本内容,如:九年级下五单元:以孔子或孟子的某一句名言为题,写一篇议论文。题目自拟,600字左右,注意立论要有根据。

  在议论文的写作训练中一定要指导学生注意:

  1、要有明确的论点:

  论点是作者对所议论的问题所持的见解或主张。论点必须要正确、鲜明。

  所谓“正确”,就是要符合客观实际,符合马克思列宁主义科学真理;所谓“鲜明”,就是立场、态度要分明,肯定什么,否定什么,赞成什么,反对什么,都要明白清楚,不能似是而非,模棱两可。论点有中心论点和分论点和论据材料的统帅,也是议论文得以存在的根本因素。议论文的主旨就在论证作者的主张。因此写议论文,必须要有明确的观点(即中心论点)。

  给材料写议论文,需要我们读懂材料,抓住议论的话题或材料中的关键词,从不同的角度思考分析从而确定中心论点。

  2、要选好论据,用好论据:

  写议论文,在提出中心论点后,必须使用论据加以论证。论据有两种:一是事实论据,二是理论论据,无论使用哪种论据,都必须为论证中心论点服务。写作时要根据观点的需要,审慎地加以选择,力求观点和材料的高度统一。任何材料,即便是典型最突出的材料,如果不能紧紧围绕所要论述的观点不是紧扣这个观点的,一定要忍痛割爱,弃之不用。如写《学然后知不足》一题,如果引用“欧阳修四岁丧父,家贫无纸,母亲用荻画地教他写字”这个例子,显然不妥,因为它属于勤奋成才方面的典型事例,却不能成为论证本文论点的材料。因而写议论文所选论据一定要与论点一致而且要正确无误,还要典型、新鲜。

  写议论文,不但要选好论据,还要用好论据,所谓用好论据,就是紧扣中心论点,对所用的事例论据进行分析,对所用的理论论据进行阐述。但很多学生不会用事例,简单地认为写议论文就是提出个观点举几个例子就行了。于是在文中出现的常是有“例”无“证”,以“例”代“证”,写成的议论文是观点与例子的简单叠加。比如,有个同学就材料《爱因斯坦的第三只小板凳》作文,他提炼的观点是“失败是成功之母”。文章第一段引述材料,亮出观点之后,第二段联系实际展开议论时,举了以下事例:

  ①爱迪生发明电灯经历了无数次失败,最终成功。

  ②二战中美国海军在珍珠事件中遭日本重创,后来反败为胜。

  ③哥白尼等人坚持以太阳中心说经历数次挫折,最终还是被人世人认可。④英国名将威灵顿,在和拿破仑的较量中被打败,后来又重新振旗鼓,在滑铁卢一役打败拿破仑。

  ⑤有同学在做数学题遇到难题,反复思考,终于解出了这道题。

  整篇文章不足600个字,中间论证竟用了5个事例,这5个事例叙完之后,基本未做任何分析,就用“由此看来……”结束了文章。这篇文章乍一看似乎论据充足,而实际上只是简单罗列了一堆松散的.材料,没有找出事例隐含的道理或规律,也就是说这个学生选择了论据,但未用好论据。

  针对学生事实论据选好后,无法说理的现状,教者应选择几种适合学生水平的分析方法,进行强化训练。

  ①例后评价法,即对所举事例围绕论点进行评论;

  ②正反对比法,即举一例再举相反例子,以形成正反对照,然后再加一两句分析的方法;

  ③反向假设法,即举例后再向相反方向作假设的方法。

  学生掌握了这三种方法后,就能摆脱论点、论据无法有机结合的状况。

  3、要合理安排论证的结构。

  议论文一般是由提出问题(引论)、分析问题(本论)、解决问题(结论)这三部分构成的。论点、论据、论证是议论文的三要素。论点一般放在文章的开头部分即提出问题──引论部分。如《谈骨气》一文,开头直接提出“我们中国人是有骨气”这一中心论点;有时也可在文章中间部分提出中心论点,如《事事关心》一文,从对一副对联分析中提出“既要关心政治,又要致力读书,两方面要紧密结合”这一中心论点;也有的中心论点是在文章的结尾部分归纳总结得出来的,如孟子《生于忧患,死于安乐》一文,就是在文章结尾部分归纳得出“生于忧患,死于安乐”这一中心论点的。论证的过程主要安排在分析问题──本论部分。论证的过程根据需要,可以并列从不同角度来论证,即并列式结构;也可以逐层深入地进行论述,即递进式;也可采用总分式、对照式等。不同类型的文章又有更为具体的模式。值得一提的是写给材料的议论文,应该注意在论证过程中使用所给材料,其行文结构大致如下:

  ①概述材料;

  ②提出本文的论点;

  ③分析所给材料(紧扣论点);

  ④联系生活实际论证(紧扣论点);

  ⑤总结(紧扣论点,照应所给材料)。

  这种模式与我国文章的传统写法──起、承、转、合不谋而合。运用范围相当广泛,可用于读后感、观后感、影评等,掌握这种模式对学生来说是不无裨益的。

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